Biotechnology for Neuroscience

L'insegnamento dovrà fare in modo che lo studente sia in grado di conoscere ed esporre i principali argomenti a favore delle teorie e dei punti di vista in esame e saperli discuterli criticamente. Ciò gli dovrà consentire di saper presentare tali teorie anche a fini didattici, in vista di collegamenti interdisciplinari con altri temi (specialmente in connessione alle scienze cognitive), e di dominare le tecnologie necessarie per tali presentazioni.

Lo studente dovrà essere in grado di conoscere ed esporre i principali argomenti a favore delle teorie e dei punti di vista in esame e saperli discuterli criticamente. Ciò verrà fatto sia tenendo conto dell’esame orale finale, o in alternativa di un testo scritto (1000 parole massimo) sui temi del modulo.

Lezioni frontali. A seconda delle circostanze, il modulo verrà offerto in modalità mista (online o in presenza).

Esame orale o in alternativa testo scritto (1000 parole massimo) sui temi dei modulo La valutazione dipenderà dalla ponderazione dei tre seguenti fattori, in alternativa non esclusiva: i) grado di preparazione e di capacità di affrontare criticamente i temi del modulo ii) capacità di presentazione di tali temi, iii) capacità di porre problemi efficaci e pertinenti sui testi in programma. Questo consentirà di testare le abilità dello studente sia in relazione agli obiettivi formativi sia in relazione ai risultati attesi.

Il modulo sulla bioetica esaminerà in modo specifico l'etica delle neurotecnologie. Gli studenti impareranno a sviluppare conoscenze riguardo alle azioni che la società e gli individui dovrebbero intraprendere nella prospettiva dello sviluppo e dell'implementazione di nuove neurotecnologie. Esaminando le posizioni che esistono nei diversi dibattiti sociali sulle tecnologie e su ciò che esse implicano, gli studenti praticano la formulazione di problemi etici, sviluppano punti di vista e soluzioni e formulano risposte preliminari a domande etiche. Usiamo teorie normative, ad es. per virtù etica, consequenzialismo ed etica deontologica ma anche strumenti per l'analisi degli argomenti al fine di comprendere e sviluppare il ragionamento etico. I problemi etici sono specificati utilizzando esempi concreti tratti da dibattiti e aree di ricerca attuali, ad es. il metodo CRISPR-Cas per l'editing del genoma, l'interfaccia cervello-computer (ad es. Neuralink) e la diagnostica genetica. Varie attività come Envisioning Cards e altri strumenti pratici verranno utilizzate con gli studenti per aiutarli a formulare come sviluppare le neurotecnologie in modo responsabile.

Il modulo di filosofia della mente si propone di discutere che cos’è la facoltà del linguaggio, per capire quali tipi di competenza copre e in quale misura ha un’implementazione genetica. Nel corso del modulo verranno considerati gli argomenti di Chomsky relativi al carattere innato della competenza sintattica e quelli relativi all’impossibilità di fornire uno studio scientifico di parte della competenza semantica, quella referenziale. Si valuteranno altresì gli argomenti di Fodor per stabilire l’innatismo del cosiddetto linguaggio del pensiero, sia nelle sue componenti sintattiche sia in quelle semantiche. Si discuterà ancora del dibattito che ha avuto luogo tra Chomsky e i suoi collaboratori da una parte e Pinker e i suoi collaboratori dall’altra, riguardante la questione di quale parte della facoltà del linguaggio abbia una base genetica. Infine, si discuterà il problema della comprensione linguistica da un punto di vista neuroscientifico (neurosemantica), in riferimento in particolare alla questione se tale comprensione abbia una natura amodale, “incarnata” (embodied) o percettiva.